高校辅导员成“服务员”不值得提倡

       有辅导员自嘲，干了十几年，胆子越来越小，压力越来越大；也有人毫不客气地说，大学生已是成年人，现实却把他们当婴儿，要求辅导员像保育员。两句话拼凑出当下辅导员群体的真实处境。把辅导员当“服务员”，将他们的能力沦为“万能手”，这真的值得宣扬吗？答案显然是否定的。这不仅是对其职业的矮化，更是对高校思政教育本质的背离，必须及时纠偏。

       此前，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确列出了辅导员的九大职责，排在首要位置的就是“思想理论教育和价值引领”。辅导员作为一份铸魂引才的工作，其专业性绝不是“服务”二字就可以承载。

       现实中，将“有限职责”放大为“无限责任”，“辅”被异化为“服务员”，“导”被不断挤压到边缘。所有没人接的活、没人兜的底、没人管的“万一”，最后都流向辅导员。“责任甩锅”的背后，是典型的懒政思维。也就是说，部分部门将事务性工作向下转移，美其名曰“协同”，实质是“转移”。责任人免责化倾向愈演愈烈，基层一线人员分身乏术，最终只能求得“无责”，连本职工作都难深耕，更别提发展。

       更隐蔽的伤害来自考核。考研率、竞赛获奖、就业数据……这些显性指标与辅导员绩效直接挂钩。而思政教育、价值引领这些“隐性”核心工作，反倒被挤到边缘。当考核指挥棒一味追求即时可见的“成果”，辅导员只能从“铸魂”转向“凑数”。这不仅是职业价值感的迷失，更是育人本质的异化。

       有人一针见血指出问题根源：“往往是因为没有教育智慧，所以才会想用琐事的执行来证明自己有用，误把苦劳当功劳宣传，才导致辅导员工作被卷成了现在这个样子。”话虽刺耳，却直指要害。当一个人无法在核心价值上获得认可，就只能用“忙”来自我证明。但忙到没时间思考、没空间成长、没精力育人，更遑论发挥思政教育主力军的作用，这种“忙”究竟是谁的胜利？

       一个成熟的职业生态，不该让从业者靠自我感动强撑。辅导员需要的不是“万能工”的虚名，而是“育人工”的尊严。让他们真正回归思想理论教育和价值引领的本位，思政教育的质效才能实实在在提上去。否则，再多的“24小时在线”，也不过是一场疲惫的自我证明，而真正输掉的，是学生的成长，是思政教育的未来。■李意一